从零碳小学到智慧校园，我们在教育建筑中学到了什么？

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学校作为孩子们学习、启蒙的重要教育场所，建筑细节会潜移默化地对孩子们产生影响。因此，如何将行业前沿的技术和理念思考巧妙融入到教育空间设计中，是Holmes Miller一直在致力做好的事情。

最近，在为苏格兰学习场所奖（Learning Places Scotland Awards）准备之时，Holmes Miller教育团队讨论和分享了教育空间建筑设计的最新行业趋势。以下是团队总结的五大教育建筑主题，学校及地方当局在谋求改善其建筑环境时，或许能作以参考：

以场所为核心的“净零”设计

近年来，建筑行业中被全面推行的重大变化之一，便是为实现净零目标而推行的措施。

苏格兰政府和苏格兰未来信托组织在今年指定了公共部门建筑净零排放标准，重申2045年所有建筑都要实现净零排放的承诺。在Holmes Miller的项目中，我们积极地鼓励客户，不仅仅要做到达标，更要超越标准。

“场所”是设计过程的核心，因为它鼓励思考高于建筑，并考虑到整个社区的设计。通常教育场所会作为社区居民和学生的活动中心，因此，设计团队会根据公众需求对现有的基础设施进行审查，考虑如何将现有的设施优化，使其符合净零标准。在实施教育项目前，我们会进行以下思考：

确定社区内的需求。通常来说，社区中心容纳的不止教育空间，还会包括休闲、医疗和图书馆等设施。Holmes Miller会评估公众对公共区域更广泛的需求，带来了诸如解决严重贫困问题、更有效利用公共资源、鼓励更多家庭参与并帮助所在社区繁荣发展等好处。如此，社区在优化学生社会体验的同时，还能让他们有机会接触到前所没有的社会资源。
评估现有社区设施的实用性。我们将查看社区中现有的设施，并决定是否可以通过设计进行优化。

重新使用现有楼宇。我们将检查现有楼宇的适用性，并在可能的情况下提出翻新建议。

通过重新利用建筑，保留居民熟悉的社区设施。对于如何在建筑投入使用前减少碳排放的问题，这便是最佳答案。

支持建立充满活力的循环经济。在适当的情况下，我们的目标是尽可能重复利用资源，促进资源循环利用的同时，在项目施工期间尽量减少浪费。

因地制宜。新建一栋建筑，是我们最后才会考虑的手段。

上述措施也支持苏格兰政府提倡的“20分钟社区”计划，社区中心区域是为了使居民可以在离家20分钟步行范围内获得所需的一切而设计，这个计划也在城市化脱碳行动中扮演着重要的角色：通过在一个可步行前往的社区区域内提供便利设施，以减少碳排放。

教育需求的深度定制

在一个行业中，当某些部分运行良好时，就容易出现重复的趋势，相同的方法会被一次又一次地采用。Holmes Miller认为没有一种设计解决方案是万能的，我们会深入研究项目细节，确保交付的设计是为项目定制的。

最近，Holmes Miller为东邓巴顿郡政府设计了一系列的早教中心落成。设计过程中，教育团队细心观察孩子们的需求，确保全遮蔽的半户外式设计能最大化孩子们的学习空间。最终，这个基于儿童活动经验的中心，通过对室内空间的真正需求进行合理化，得以为儿童设计出专注积极运动、健康和儿童福祉的拓展游戏区。

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基于使用后评价的优化

将完成的项目重新归类、与使用者保持联系，这两项工作有助于团队理解设计是如何起作用的，以及是否可以从已使用的空间中获得新的经验。完成使用后评估（post occupancy evaluation，简称POE）是项目完成后的一个重要步骤，因为评估表的结论会随着使用者的意见而发展，这将有助于建筑师理解和评估建筑的有效性。从空间使用者处获得的反馈是无价的，因为这反映了人们对建筑的满意度。

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