引言｜文以载道，厚德载物

院校场所，

本是当代教育理念

和社会人文的载体呈现，

可随着中国近20年来

轰轰烈烈的高校建设浪潮渐入尾声，

长期缺乏创造力和判断力的大规模实践，

也让部分院校的空间格局陷入日益趋同的窘境。

当建筑已不再是关乎自然或人文的文明基因，

校园便也失去了“文以载道，厚德载物”的人本初衷。

杭州银湖书院，

地处杭州富阳东北角，

杭州银湖学校最南端，

是作教学研究、安心办学使用，

具有独立运营资质的教研机构，

也是整个校园的教育源泉所在。

我们试图从反思当代教育的人文理念入手，

打破传统教研机构略显“同质化”的建构方式，

以期在现代生活与传统文明间，寻得新的平衡。

抽象与重构｜对话传统的在地设计

尚行笃学，止于至善，

是我们尊崇的教学之道。

设计从追溯教学的本源逻辑切入，

以“抽象与重构”之名，

营建顺应传统人文的江南书院。

“对话传统”，作为一种理念的延续，

以潜移默化的方式，根植于场所核心。

进门入院，见一方清池，身打躬，手作揖，

心境遂宁，沿主轴向前；

书院前后三进院落，按功能关系层层递进，

延续古代文人上下尊卑的秩序理念；

保留古代江南人家“前榉后朴”的种植习俗，

寓意求学中举、金榜题名的美好愿景；

院落东侧布置住宿、办公等辅助空间，

整体呈现序中有和、和中有序的空间意向。

△平面图

“在地营建”，则作为一种因地制宜的策略，

落实于建构方式、院落景观等有形介质。

天下佳山水，古今推富春，

参差人家，氤氲出富春娟秀雅致的风貌，

明秀素雅人文，引得古今文人墨客纷至沓来。

设计以“水院山居”为核心意向，

在内部置一水院，以开放式的游廊串联内外，

借现代轻盈的屋面做法，

回应周边青山环抱，溪水潺潺的江南美景。

建构与革新｜寓教于乐的场所营建

古代文人反对土木之奢，提倡简朴之风，

这种强调功能的质朴美学思想，

也体现在我们创新的建构方式中。

设计提炼江南传统民居的形制做法，

简化栅格为窗，深色金属为屋面，辅以瓦片，

以现代化的方式，建构灵动轻盈的庭院气质。

亲近自然，寓教于乐，

是我们坚持的教育方式。

当冬日的江南盼来久违的大雪，

书院更比平时多了一份寂静之美。

不远处朗朗的书声仍在回响，

深雪压庐、寒窗苦读的旧时景象，

好似就在眼前。

院里的人们三两结伴，求书问学，

临轩望榉，共度这静雅时光；

冬去春来，鱼儿戏水，

院里的枇杷谢了又开，

儿时光着脚丫在院子里狂奔，

在屋檐下看雨的场景，似乎又都回来了。

实践与反思｜面向未来的期许

杭州银湖书院自建成至今已有些许时日，

从“尺度格局的把控”到“空间场所的营建”，

当越来越多的建筑师开始探讨

传统文明与当代建构的平衡关系，

我们也愈发明白教育本质之于院校场所的重要意义。

作为空间的营建者，

我们希望以适时、适度的方式 ，

唤起人们对传统文明的价值审美回溯，

以开放、在地的策略，

构筑连接过去、面向未来的动人篇章。